دخول اجتماعي ملتهب ينتظر الحكومة في حال تشبثها بوصفتها لإصلاح أنظمة التقاعد وتعطيل الحوار الاجتماعي، حيث تتجه نقابات الاتحاد المغربي للشغل والكونفدرالية الديمقراطية للشغل والفيدرالية الديمقراطية للشغل (جناح العزوزي) إلى رفع راية التصعيد ضد تعطيل الحوار الاجتماعي وتشبث الحكومة بوصفتها لإصلاح أنظمة التقاعد. وكشفت مصادر نقابية أن لجنة التنسيق المشتركة بين النقابات الثلاث اجتمعت أمس الثلاثاء وانتقدت بشدة إخلال عبد الإله بن كيران، رئيس الحكومة بالتزاماته بخصوص تقديم أجوبة حول المطالب المشروعة للطبقة العاملة.
السبت، 31 أكتوبر 2015
"رونو" تتبرع بحافلتين للمساهمة في محاربة الهدر المدرسي بملوسة
"رونو" تتبرع بحافلتين للمساهمة في محاربة الهدر المدرسي بملوسة
أضيف في 28 أكتوبر 2015 الساعة 23:35
طنجة 24 - متابعة:
منحت شركة "رونو" المغرب، اليوم الأربعاء، حافلتين للنقل المدرسي، هبة من طرف الشركة الفرنسية، لفائدة تلاميذ إقليم فحص أنجرة، بهدف المساهمة في محاربة الهدر المدرسي.
ونظمت شركة "رونو" بهذه المناسبة، بجماعة ملوسة القروية، حفلا حضره على الخصوص عامل إقليم الفحص انجرة، عبد الخالق المرزوقي ورئيسة جمعية "ساعة الفرح" الشريفة للا مليكة ومنتخبون وممثلو المجتمع المدني.
وقال المدير العام لمجموعة رونو - المغرب جاك بروست في كلمة بالمناسبة، ان هذه المساهمة، التي تأتي بعد منح سبع حافلات للنقل المدرسي في وقت سابق، تروم تشجيع الفتاة القروية على التمدرس ومحاربة الهدر المدرسي ودعم المبادرات التربوية والسوسيوثقافية خدمة لساكنة المنطقة خاصة منها المعوزة، ورفع مؤشرات التعليم بالمنطقة التي يغلب عليها الطابع القروي.
وأضاف ان هذه المبادرة تهدف ايضا الى دعم انخراط مجموعة رونو المغرب في محيطها الاجتماعي كمؤسسة اقتصادية داعمة للمبادرات الخلاقة ،التي تساير التحول التنموي الذي تعرفه عمالة الفحص انجرة، حيث يتواجد ميناء طنجة المتوسط ومدينة صناعة السيارات وغيرها من المنشآت الاقتصادية البنيوية المهمة .
وأعرب عن استعداد مجموعة رونو المغرب لتقديم مزيد من الدعم لشباب المنطقة المتمدرس من اجل مواصلة مشوارهم الدراسي بنجاح في المجالات التقنية وغيرها والتي تتلاءم وعرض المجموعة من الموارد البشرية التقنية خاصة بعد ان تم مؤخرا بعمالة الفحص انجرة افتتاح اقسام خاصة للباكالوريا التقنية.
ومن جهة اخرى ،تم مساء اليوم الاربعاء بمدينة طنجة التوقيع على اتفاقية شراكة بين مجموعة رونو المغرب والخزانة السينمائية، تروم دعم انشطة الخزانة السينمائية الموجهة للفئات الشابة وتمكين المتمدرسين المقيمين بدار الطالب ودار الفتاة والاطفال القاطنين بالمدينة العتيقة من متابعة انشطة الخزانة الثقافية المهتمة بالفن السابع.
وأكد المدير العام لمجموعة رونو - المغرب جاك بروست خلال حفل التوقيع ان الاتفاقية التي تعني الاجيال الصاعدة تروم تكريس ثقافة الابداع والابتكار لدى الاطفال وتمكينهم من الاطلاع على خبايا السينما كحقل تربوي تواصلي هادف يغني معارف المعنيين وخيالهم في استكشاف محيطهم ويشجعهم على العطاء في مجال العلوم الانسانية والانماط الابداعية الحضارية
أضيف في 28 أكتوبر 2015 الساعة 23:35
طنجة 24 - متابعة:
منحت شركة "رونو" المغرب، اليوم الأربعاء، حافلتين للنقل المدرسي، هبة من طرف الشركة الفرنسية، لفائدة تلاميذ إقليم فحص أنجرة، بهدف المساهمة في محاربة الهدر المدرسي.
ونظمت شركة "رونو" بهذه المناسبة، بجماعة ملوسة القروية، حفلا حضره على الخصوص عامل إقليم الفحص انجرة، عبد الخالق المرزوقي ورئيسة جمعية "ساعة الفرح" الشريفة للا مليكة ومنتخبون وممثلو المجتمع المدني.
وقال المدير العام لمجموعة رونو - المغرب جاك بروست في كلمة بالمناسبة، ان هذه المساهمة، التي تأتي بعد منح سبع حافلات للنقل المدرسي في وقت سابق، تروم تشجيع الفتاة القروية على التمدرس ومحاربة الهدر المدرسي ودعم المبادرات التربوية والسوسيوثقافية خدمة لساكنة المنطقة خاصة منها المعوزة، ورفع مؤشرات التعليم بالمنطقة التي يغلب عليها الطابع القروي.
وأضاف ان هذه المبادرة تهدف ايضا الى دعم انخراط مجموعة رونو المغرب في محيطها الاجتماعي كمؤسسة اقتصادية داعمة للمبادرات الخلاقة ،التي تساير التحول التنموي الذي تعرفه عمالة الفحص انجرة، حيث يتواجد ميناء طنجة المتوسط ومدينة صناعة السيارات وغيرها من المنشآت الاقتصادية البنيوية المهمة .
وأعرب عن استعداد مجموعة رونو المغرب لتقديم مزيد من الدعم لشباب المنطقة المتمدرس من اجل مواصلة مشوارهم الدراسي بنجاح في المجالات التقنية وغيرها والتي تتلاءم وعرض المجموعة من الموارد البشرية التقنية خاصة بعد ان تم مؤخرا بعمالة الفحص انجرة افتتاح اقسام خاصة للباكالوريا التقنية.
ومن جهة اخرى ،تم مساء اليوم الاربعاء بمدينة طنجة التوقيع على اتفاقية شراكة بين مجموعة رونو المغرب والخزانة السينمائية، تروم دعم انشطة الخزانة السينمائية الموجهة للفئات الشابة وتمكين المتمدرسين المقيمين بدار الطالب ودار الفتاة والاطفال القاطنين بالمدينة العتيقة من متابعة انشطة الخزانة الثقافية المهتمة بالفن السابع.
وأكد المدير العام لمجموعة رونو - المغرب جاك بروست خلال حفل التوقيع ان الاتفاقية التي تعني الاجيال الصاعدة تروم تكريس ثقافة الابداع والابتكار لدى الاطفال وتمكينهم من الاطلاع على خبايا السينما كحقل تربوي تواصلي هادف يغني معارف المعنيين وخيالهم في استكشاف محيطهم ويشجعهم على العطاء في مجال العلوم الانسانية والانماط الابداعية الحضارية
دعم تدبير المؤسسات التعليمية المعروف اختصارا "باجيسم"
أشرف وزير التربية الوطنية والتكوين المهني السيد رشيد بن المختار، اليوم الجمعة بالرباط، على توقيع عقد "مشروع المؤسسة" بين عدد من المؤسسات التعليمية والنيابات الإقليمية التابعة للوزارة وذلك في ختام أشغال الدورة الختامية للجنة الوطنية للتنسيق لمشروع دعم تدبير المؤسسات التعليمية المعروف اختصارا "باجيسم".
وتم توقيع عقد "مشروع المؤسسة"، الذي جاء كثمرة لمشروع "باجيسم" الذي انتهت مدة العمل به بالمغرب بعد أربع سنوات من إطلاقه (2011 - 2015) في إطار بروتوكول تعاون بين المغرب وكندا تم توقيعه سنة 2011، بين عينة من خمس مؤسسات تعليمية ونيابات إقليمية.
وهكذا، تم التوقيع على هذا العقد البرنامج بين النيابة الإقليمية لبولمان ومدرسة القدس، ونيابة سيدي بنور بالجديدة وثانوية ابن سينا الإعدادية، ونيابة مولاي رشيد بالدار البيضاء والثانوية الإعدادية العقيد العلام، ونيابة الرباط والثانوية التأهيلية عمر الخيام، ثم نيابة سطات ومدرسة الخراوعة.
وتلتزم النيابات الإقليمية بموجب هذا العقد، بضمان التمويل وتقديم الدعم وتتبع جميع مراحل التخطيط والتنفيذ، فيما تلتزم المؤسسات التعليمية بتعبئة كل الوسائل لتنفيذ هذا المشروع .
ويعتبر "مشروع المؤسسة"، الذي يمتد لثلاث سنوات، إطارا منهجيا وآلية عملية ضرورية لتنزيل وأجرأة البرامج والمشاريع التربوية داخل كل مؤسسة في إطار التعاقد وتجسيدا لمقاربة التخطيط التصاعدي للمنظومة التربوية من خلال استثمار نتائج مشاريع المؤسسات التعليمية في وضع المخططات الإقليمية والجهوية لتنمية التربية والتكوين.
كما يسعى هذا المشروع إلى إرساء الحكامة التربوية الجيدة وسياسة القرب والمقاربة التشاركية والتدبير بالنتائج وتكريس منهجية التدبير الجماعي للمؤسسة التعليمية.
وأكد السيد بن المختار، في تصريح للصحافة، أن مشروع دعم تدبير المؤسسات التعليمية (باجيسم) حقق نتائج إيجابية تتمثل بالخصوص، في إدماج مبادئ وأهداف هذا المشروع في التدابير ذات الأولوية، إضافة إلى العمل على تغيير ثقافة التسيير والتقييم وتحمل المسؤولية.
وأشار الوزير، من جهة أخرى، إلى أن عقد "مشروع المؤسسة" الذي تم توقيعه بين النيابات والمؤسسات التعليمية يعد التزاما لهذه المؤسسات من أجل التعامل في إطار تعاقدي مما سيتيح إمكانيات لتقييم أعمالها، معتبرا أن هذا العقد هو خطوة في اتجاه إصلاح الحكامة خاصة بالمؤسسات التربوية.
من جانبه، أعرب مدير مشروع دعم تدبير المؤسسات التعليمية (باجيسم) السيد جون - بيير هيلينغر، عن اعتزازه بنجاح هذا المشروع وذلك بفضل التعاون والتفاني في العمل "المبدع" الذي حقق مجموعة نتائج منها وضع ميكاميزمات على مستوى اختيار وتقييم برنامج التكوين.
حضر توقيع عقد "مشروع المؤسسة" على الخصوص، الوزير المنتدب لدى وزير التربية الوطنية والتكوين المهني السيد خالد البرجاوي، وممثلة التعاون الكندي بالمغرب السيدة إيزابيل فالواز، ومديرو عدد من الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين الجهوية المعنية بتوقيع هذا العقد .
يذكر أن مشروع "باجيسم"، الذي امتد لأربع سنوات (2011 - 2015) في إطار شراكة بين المغرب وكندا تم توقيعها سنة 2011، قادته لجنة وطنية للتنسيق مشكلة من أطر من المغرب وكندا.
وقد تم تسطير مجموعة من الأهداف أثناء إطلاق هذا المشروع منها تيسير استقلالية تدبير المدارس العمومية عبر تعزيز كفاءات مديري ومسؤولي الموارد البشرية، وتشجيع ثقافة تقييم الجدوى، وتطوير جودة التعليم الأساسي للتلميذات والتلاميذ بهدف تمكينهم من المساهمة في اقتصاد المعرفة.
وتم توقيع عقد "مشروع المؤسسة"، الذي جاء كثمرة لمشروع "باجيسم" الذي انتهت مدة العمل به بالمغرب بعد أربع سنوات من إطلاقه (2011 - 2015) في إطار بروتوكول تعاون بين المغرب وكندا تم توقيعه سنة 2011، بين عينة من خمس مؤسسات تعليمية ونيابات إقليمية.
وهكذا، تم التوقيع على هذا العقد البرنامج بين النيابة الإقليمية لبولمان ومدرسة القدس، ونيابة سيدي بنور بالجديدة وثانوية ابن سينا الإعدادية، ونيابة مولاي رشيد بالدار البيضاء والثانوية الإعدادية العقيد العلام، ونيابة الرباط والثانوية التأهيلية عمر الخيام، ثم نيابة سطات ومدرسة الخراوعة.
وتلتزم النيابات الإقليمية بموجب هذا العقد، بضمان التمويل وتقديم الدعم وتتبع جميع مراحل التخطيط والتنفيذ، فيما تلتزم المؤسسات التعليمية بتعبئة كل الوسائل لتنفيذ هذا المشروع .
ويعتبر "مشروع المؤسسة"، الذي يمتد لثلاث سنوات، إطارا منهجيا وآلية عملية ضرورية لتنزيل وأجرأة البرامج والمشاريع التربوية داخل كل مؤسسة في إطار التعاقد وتجسيدا لمقاربة التخطيط التصاعدي للمنظومة التربوية من خلال استثمار نتائج مشاريع المؤسسات التعليمية في وضع المخططات الإقليمية والجهوية لتنمية التربية والتكوين.
كما يسعى هذا المشروع إلى إرساء الحكامة التربوية الجيدة وسياسة القرب والمقاربة التشاركية والتدبير بالنتائج وتكريس منهجية التدبير الجماعي للمؤسسة التعليمية.
وأكد السيد بن المختار، في تصريح للصحافة، أن مشروع دعم تدبير المؤسسات التعليمية (باجيسم) حقق نتائج إيجابية تتمثل بالخصوص، في إدماج مبادئ وأهداف هذا المشروع في التدابير ذات الأولوية، إضافة إلى العمل على تغيير ثقافة التسيير والتقييم وتحمل المسؤولية.
وأشار الوزير، من جهة أخرى، إلى أن عقد "مشروع المؤسسة" الذي تم توقيعه بين النيابات والمؤسسات التعليمية يعد التزاما لهذه المؤسسات من أجل التعامل في إطار تعاقدي مما سيتيح إمكانيات لتقييم أعمالها، معتبرا أن هذا العقد هو خطوة في اتجاه إصلاح الحكامة خاصة بالمؤسسات التربوية.
من جانبه، أعرب مدير مشروع دعم تدبير المؤسسات التعليمية (باجيسم) السيد جون - بيير هيلينغر، عن اعتزازه بنجاح هذا المشروع وذلك بفضل التعاون والتفاني في العمل "المبدع" الذي حقق مجموعة نتائج منها وضع ميكاميزمات على مستوى اختيار وتقييم برنامج التكوين.
حضر توقيع عقد "مشروع المؤسسة" على الخصوص، الوزير المنتدب لدى وزير التربية الوطنية والتكوين المهني السيد خالد البرجاوي، وممثلة التعاون الكندي بالمغرب السيدة إيزابيل فالواز، ومديرو عدد من الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين الجهوية المعنية بتوقيع هذا العقد .
يذكر أن مشروع "باجيسم"، الذي امتد لأربع سنوات (2011 - 2015) في إطار شراكة بين المغرب وكندا تم توقيعها سنة 2011، قادته لجنة وطنية للتنسيق مشكلة من أطر من المغرب وكندا.
وقد تم تسطير مجموعة من الأهداف أثناء إطلاق هذا المشروع منها تيسير استقلالية تدبير المدارس العمومية عبر تعزيز كفاءات مديري ومسؤولي الموارد البشرية، وتشجيع ثقافة تقييم الجدوى، وتطوير جودة التعليم الأساسي للتلميذات والتلاميذ بهدف تمكينهم من المساهمة في اقتصاد المعرفة.
الاقسام الذكية
الاقسام الذكية
في كندا هناك اقسام يطلق عليها بالاقسام الذكية حيث لا وجود للدفاتر او الكتب او الاقلام فقط سبورة ذكية و لوحات ذكية لكل متعلمالتدابير الحكومية لاصلاح صندوق التقاعد
لا يعرف الموظفين خطورة تمرير هذا القانون، فالبعض يعتقد أن الأمر لايتعلق إلا برفع بسيط من قيمة الإقتطاعات لن يؤثر كثيرا على قيمة الأجرة التي يتقاضاها، فيم الأمر مختلف عن ذلك تماما، ولتوضيح ذلك لابد أن نقدم أمثلة توضيحية حية عما ستصبح عليه الأجور بعد التقاعد لبعض الموظفين.
مثال: موظف، أكمل أربعين سنة من العمل، الدرجة الأولى ب، في النظام الحالي أجره يصل إلى 10000 درهم، إذا تقاعد الآن وفق النظام الحالي ستحتسب أجرته كما يلي: 40 × 2.5 = 100 في المئة، أي أن راتبة سيبقى في حدود 10000 درهم تضاف إلي 10 في المئة التي كان يقتطعها صندوق التقاعد، فيصبح أجره يفوق الأجر الذي كان يعمل به، ب 1000 درهم، أي أن راتبه سيصل 11000 درهم. مهما كان تاريخ ولوجه إلى الدرجة الأولى.
نفسالموظف إذا تقاعد وفق النظام المقترح، سيقتطع من أجره 400 درهم قبل التقاعد وهوقيمة الرفع من الإقتطاع من 10 في المئة إلى 14 في المئة، وعند التقاعد سيصبح أجره: 40 × 2 = 80 في المئة، أي 10000 × ÷ 80 = 100. 8000 درهم تضاف إليها المسترجعات من الصندوق بقيمة 1400 درهم، لذلك ستصبح القيمة الإجمالية للأجر 9400 درهم، بنقص يساوي 1600 درهم عن الحالةالأولى، هذا في حال إذا كان قد قضى 8 سنوات في الدرجة الأولى .
أما إذا كان قد قضى فقط سنة واحدة في الدرجة الأولى فإنه سيتم خصم ثمن (1/8) الزيادة التي توصل بها بعد ولوجه الدرجة الأولى والمقدرة بحوالي 4000 درهم قيمة الفرق بين السلمين 10 و 11، وهكذا لن يتجاوز أجره بعد التقاعد 6000 درهم بنقص يقدر بحوالي 5000 درهم عن الحالة الأولى لمتقاعد مثله سيتقاعد وفق النظام الحالي.
مثال: موظف، أكمل أربعين سنة من العمل، الدرجة الأولى ب، في النظام الحالي أجره يصل إلى 10000 درهم، إذا تقاعد الآن وفق النظام الحالي ستحتسب أجرته كما يلي: 40 × 2.5 = 100 في المئة، أي أن راتبة سيبقى في حدود 10000 درهم تضاف إلي 10 في المئة التي كان يقتطعها صندوق التقاعد، فيصبح أجره يفوق الأجر الذي كان يعمل به، ب 1000 درهم، أي أن راتبه سيصل 11000 درهم. مهما كان تاريخ ولوجه إلى الدرجة الأولى.
نفسالموظف إذا تقاعد وفق النظام المقترح، سيقتطع من أجره 400 درهم قبل التقاعد وهوقيمة الرفع من الإقتطاع من 10 في المئة إلى 14 في المئة، وعند التقاعد سيصبح أجره: 40 × 2 = 80 في المئة، أي 10000 × ÷ 80 = 100. 8000 درهم تضاف إليها المسترجعات من الصندوق بقيمة 1400 درهم، لذلك ستصبح القيمة الإجمالية للأجر 9400 درهم، بنقص يساوي 1600 درهم عن الحالةالأولى، هذا في حال إذا كان قد قضى 8 سنوات في الدرجة الأولى .
أما إذا كان قد قضى فقط سنة واحدة في الدرجة الأولى فإنه سيتم خصم ثمن (1/8) الزيادة التي توصل بها بعد ولوجه الدرجة الأولى والمقدرة بحوالي 4000 درهم قيمة الفرق بين السلمين 10 و 11، وهكذا لن يتجاوز أجره بعد التقاعد 6000 درهم بنقص يقدر بحوالي 5000 درهم عن الحالة الأولى لمتقاعد مثله سيتقاعد وفق النظام الحالي.
الشروع في اعتماد المنهاج المنقح
العدة الخاصة بالتدبير الأول المتعلق بتحسين منهاج السنوات الأربع الأولى للتعليم الابتدائي سيتم تطبيقها خلال الدخول المدرسي الحالي 2015-2016 بجميع جهات المملكة وفق المنهجية التي أعلنت عنها الوزارة في المذكرة الصادرة في هذا الشأن.
هنا رابط التحميل
هنا رابط التحميل
الجمعة، 30 أكتوبر 2015
احتفاء بالمتميزين في التربية غير النظامية
نظمت اكاديمية جهة فاس بولمان للتربية و التكوين حفلا لفائدة المتمييزين في التربية غير النظامية
للمزيد من المعلومات في الرابط التالي اضغط هنا
المذكرات الوزارية 2003
المذكرات الوزارية 2003
- المذكرة رقم 75 بتاريخ 24 يونيو 2003 حول مسطرة دراسة طلبات الترخيص لفتحأو توسيع أو تسيير أو إدخال أي تغيير على مؤسساتالتعليم المدرسي الخصوصي؛
- المذكرة رقم 76 بتاريخ 24 يونيو 2003 بشأن تكوين اللجان التقنية لمعاينةودراسة ملفات فتح أو توسيع أو تسيير أ و إدخال أي تغيير على مؤسسات التعليم المدرسيالخصوصي؛
- المذكرة رقم 77 بتاريخ 24 يونيو 2003 حول تسوية وضعية المؤسسات المدرسيةالخصوصية المرخص لها قبل دخول القانون 00/06 حيز التطبيق؛
- المذكرة 80 بتاريخ 24 يونيو 2003 بشأن تأسيس جمعيـات آباء وأولياء التلاميذبمؤسسات التعليم المدرسي الخصوصي؛
- المذكرة 82 بتاريخ 24 يونيو 2003 حول الإعلانات الإشهارية التي تقوم بهامؤسسات التعليم المدرسي الخصوصي؛
- المذكرة رقم 86 بتاريخ 08 يونيو 2003 حول مسطرة دراسة ملفات طلب الترخيصلفتح أو توسيع أو إدخال أي تغيير على مؤسسات التعليم الأولي،
تحميل المذكرات الوزارية لسنة 2003 .
المذكرات الوزارية 2002
المذكرات الوزارية 2002
-
المذكرة رقم 32 بتاريخ 25 مارس حول تفعيل مقضيات القانون رقم 00-05 بشأنالنظام الأساسي للتعليم الأولي الصادر في 21 صفر1421( 25 ماي2000)؛المذكرة رقم 39 بتاريخ 11 أبريل 2002 حول تنظيم مباربات أحسن مكتبة ،وقاعةمتعددة الوسائط ومؤسسة بالتعليم الإبتدائي؛المذكرة رقم 60 بتاريخ 14 مايو 2002 بشأن استعمال القاعات متعددة الوسائطبالمدارس الابتدائية والثانويات الإعدادية؛المذكرة رقم 73 بتاريخ 10 يونيو2002 تنظيم حصص للإعلام والتوجيه لفائدة تلاميذ أقسام التوجيه بمؤسسات التعليم المدرسيالخصوصي ؛المذكرة رقم 77 بتاريخ 16 أغسطس 2002 تسوية وضعية المؤسسات المدرسية الخصوصيةالمرخص لها قبل دخول القانون 00/06 حيز التطبيق ؛المذكرة رقم : 100/ م ع ج م/ ق ح م / 1بتاريخ 16 أغسطس 2002 حول تفعيل أحكام القانون المعدل لقانون 13 نونبر1963حول إلزامية التعليم الأساسي ، توجيه قائمتينبالأطفال المسجلين بالحالة المدنية خلال السنة والأطفال البالغين سن الرابعة للنياباتالإقليمية لوزارة التربية الوطنية؛المذكرة رقم 99 بتاريخ 03 شتنبر 2002 حول إعداد بطاقة المنخرط بمؤسسة محمد السادس للنهوض بالأعمال الإجتماعيةللتربية والتكوين؛المذكرة رقم 101 بتاريخ 10 شتنبر2002 حول تطبيق منهاج جديد للغة الألمانية في التعليم الثانوي التأهيلي؛المذكرة رقم 107 بتاريخ 20 شتنبر2002 حول تطبيق منهاج جديد للغة الإيطالية في التعليم الثانوي التأهيلي؛المذكرة رقم 108 بتاريخ 24 شتنبر 2002 حول تقنين عملية تسجيل الأطفالبالسنة الأولى من التعليم الابتدائي ومراقبة مواظبتهم؛المذكرة رقم 112 بتاريخ 3 أكتوبر2002 حول تطبيق المنهاج الجديد للمعلوميات في التعليم الثانوي التأهيلي؛المذكرة رقم 137.05 بتاريخ25 أكتوبر 2002 حول تطبيق المباراة الوطنية الثانية بين الإعداديات حوا تصميم مواقعويب على الأنترنيت ؛المذكرة رقم 137.09 بتاريخ25 أكتوبر 2002 حول إقامة معارض للصور والوثائق التاريخية المكتوبة للثانويات العتيقة؛
المذكرات الوزارية 2001
الخميس، 29 أكتوبر 2015
اضراب بجميع مراكز تكوين الاساتذة
اضراب عام
طيلة هذا الاسبوع يخوض العديد من الاساتذة المتدربين وقفات احتجاجية ضد قرار الغاء التوظيف المباشرة بعد التخرج من مراكز التكوين و يندرج هذا الاضراب تزامنا مع اضراب الطلبة الاطباء ويطالب الالاساتذة المتدربون بالادماج مباشرة في سلك الوظيفة العمومية اسوة بباق الافواج السابقة
كتاب كيف تحفظ القرآن الكريم
كتاب كيف تحفظ القرآن الكريم للكاتب علي بنعمر
– رابط التحميل : اضغط هنا للتحميل
الأربعاء، 28 أكتوبر 2015
الاثنين، 26 أكتوبر 2015
بلاغ من وزارة التربية الوطنية
تعلن وزارة التربية الوطنية والتكوين المهني أنه تم إحصاء 280150 موظفا وموظفة في وضعية نظامية عادية، و596 موظفا وموظفة لم يتم إدراجهم في إطار الإحصــاء السنوي الذي قامت به وزارة التربية الوطنية والتكويـن المهني -قطــــاع التربيـــة الوطنيـــة، بعد مقارنة المعطيات الخاصة بعملية الإحصاء المتوصل بها من مختلف المصالح التابعة للقطاع مع قاعدة معطـــــيات الخزينة العامة للمملكة.
وبناء على ذلك، و تفعيلا لمنشور السيــد رئيس الحكومــــة بشأن التغيب عن العمل بصفة غير مشروعة، سيتم خلال شهر أكتوبر الجاري، تحويل الأجور الشهرية للموظفين والموظفات الذين لم يتم إدراجهم في الإحصــاء المذكور، من تحويلات بنكية إلى حوالات فردية .
لذا، تدعو الوزارة كل موظف وموظفة لم يتوصل بأجرته في حسابه البنكي لشهر أكتوبر 2015، التأكد مسبقا بموقع الوزارة من وضعيته النظامية في إطار هذا الإحصاء، وذلك باستعمال رقم تأجيره وبطاقة تعريفه الوطنية للدخول إلى التطبيق المخصص لهذا الغرض على البوابة الإلكترونية للوزارة (www.men.gov.ma).
وعلى كل موظف وموظفة وجد اسمه ضمن هذه الفئة من الموظفين والموظفات ، الاتصال بمقر عمله أو النيابة الإقليمية أو الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين التي ينتمي إليها، من أجل تعبئة وتوقيع شهادة تصحيح الوضعية الإدارية التي يمكن تحميلها من موقع الوزارة، والاتصال بمديرية الموارد البشـرية وتكوين الأطر من أجل تسوية وضعيته و سحب حوالته الفردية ، مصحوبا ببطاقة التعريف الوطنية و نسخة منها مصادق عليها وبشهادة تصحيح الوضعية الإدارية ، تكون معبئة وموقعة ومرفقة بالوثائق التبريرية للوضعية الفعلية للموظف المعني بالأمر كما هو مشار إليه في الشهادة.
وبناء على ذلك، و تفعيلا لمنشور السيــد رئيس الحكومــــة بشأن التغيب عن العمل بصفة غير مشروعة، سيتم خلال شهر أكتوبر الجاري، تحويل الأجور الشهرية للموظفين والموظفات الذين لم يتم إدراجهم في الإحصــاء المذكور، من تحويلات بنكية إلى حوالات فردية .
لذا، تدعو الوزارة كل موظف وموظفة لم يتوصل بأجرته في حسابه البنكي لشهر أكتوبر 2015، التأكد مسبقا بموقع الوزارة من وضعيته النظامية في إطار هذا الإحصاء، وذلك باستعمال رقم تأجيره وبطاقة تعريفه الوطنية للدخول إلى التطبيق المخصص لهذا الغرض على البوابة الإلكترونية للوزارة (www.men.gov.ma).
وعلى كل موظف وموظفة وجد اسمه ضمن هذه الفئة من الموظفين والموظفات ، الاتصال بمقر عمله أو النيابة الإقليمية أو الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين التي ينتمي إليها، من أجل تعبئة وتوقيع شهادة تصحيح الوضعية الإدارية التي يمكن تحميلها من موقع الوزارة، والاتصال بمديرية الموارد البشـرية وتكوين الأطر من أجل تسوية وضعيته و سحب حوالته الفردية ، مصحوبا ببطاقة التعريف الوطنية و نسخة منها مصادق عليها وبشهادة تصحيح الوضعية الإدارية ، تكون معبئة وموقعة ومرفقة بالوثائق التبريرية للوضعية الفعلية للموظف المعني بالأمر كما هو مشار إليه في الشهادة.
مشروع المنهاج الدراسي المنقح الخاص بالسنوات الأربع الأولى من التعليم الأساسي: "ملاحظات حول تصريف التعلمات "
مشروع المنهاج الدراسي المنقح الخاص بالسنوات الأربع الأولى من التعليم الأساسي: "ملاحظات حول تصريف التعلمات "
بقلم هشام البوجدراوي
استجابة للمطلب المجتمعي المتمثل في تحسين جودة المنتوج التعليمي ببلادنا، عملت مديرية المناهج بوزارة التربية الوطنية على إعداد مشروع المنهاج الدراسي المنقح للسنوات الأربع الأولى من التعليم الابتدائي قصد تدارك النقص الكمي والكيفي في منتوج المؤسسات التعليمية وإعطاء نفس جديد للمدرسة المغربية.
وفي إطار التفاعل مع الموضوع، وإغناء منا للمجهودات التي تبذلها الوزارة في سبيل إيجاد النموذج البيداغوجي المناسب لخصوصية المدرسة المغربية والذي تستطيع من خلاله تصويب المسار وتجديد الرؤى وتطوير النتائج. ارتأينا من خلال هذه الورقة، المساهمة بملاحظات بسيطة ،تلامس لبنتين أساسيتين في بناء كفايات المستويات الأربع ألا وهما التعلمات الجزئية والتعلمات الإدماجية.
من البديهي أن نبدأ خلال عملية تنقيح المنهاج الدراسي من الكفايات التي تم تحديدها عند نهاية كل مستوى دراسي قصد تحديد الموارد والقدرات والمهارات التي يجب أن يعبئها المتعلم كي يحسن التصرف في الوضعيات التواصلية التي يواجهها سواء داخل المؤسسات التعليمية أو خارجها.
لذلك فالكفايات التي تمت إدراجها في وثيقة المشروع (سواء من حيث الصياغة أومن حيث المضمون) تعبر عن كفايات أساس تستلزم الوعي المسبق بطبيعة وسياق الوضعيات الواقعية التي تنتمي إلى عائلة الوضعيات المتكافئة من جهة، والتمكن من موارد متعددة (معارف، مهارات، مواقف)في إطار تعلمات منتظمة والقدرة على استدعائها وتعبئتها بشكل مدمج والتدرب على استعمالها لحل وضعيات حقيقية من جهة ثانية.
لكل ذلك فحل الوضعيات المركبة يستلزم أثناء تمرير التعلمات الجزئية الأخذ بعين الاعتبار:
حصر الموارد القابلة للتصريف في الوضعيات التواصلية التي يوظفها المتعلم في إنتاج ملفوظات ونصوص متنوعة يغلب عليها إما طابع الإخبار والوصف أوالتوجيه والسرد أوالتفسير والحجاج،
إعطاء معنى للتعلمات من خلال تنمية وعي المتعلم بمجالات استثمار موارده ونهايات تعلماته.
تخصيص فترات خلال الحصص اليومية للإدماج الجزئي للتعلمات وفترات أخرى لتعلم إدماج الموارد،
الاهتمام بانتاجات المتعلم بدل المضامين خلال سيرورة العملية التعليمية التعلمية،
تعويد الأساتذة على الاشتغال بالوضعية خلال مراحل البناء والإدماج والتقويم،
اختيار نصوص قرائية وأخرى تعبيرية توفر رصيدا لغويا ومعجميا ينتمي للمحيط السوسيو اقتصادي للمتعلم،
إيجاد صيغ يتم من خلالها تقويم الوضعية الشفهية،
الاهتمام بمرحلة تطوير منتوج المتعلم،
تضمين منهجيات التدريس فترة للإدماج الجزئي خلال كل حصة،
تخصيص فترات لإكساب المتعلم مهارات البحث واستخلاص ومعالجة المعلومات وذلك في إطار مشروعه الشخصي.
إدراج حيز زمني قار خاص بمناقشة إنتاجات التلاميذ المتعلقة بمشروع القسم أو مشروع المؤسسة.
الأخذ بعين الاعتبار أثناء إنتاج الوضعيات التعلمية خصوصية وحاجيات الأقسام المشتركة.
الزيادة في الحيز الزمني المخصص للقراءة والتعبير للأهميتهما في إكساب المتعلم البنيات اللغوية والخطابية التي تتطلبها مواقف الوضعيات التواصلية.
تحديد طريقة وآليات تمرير التقويم والمعايير المعتمدة في تحديد درجة التمكن من الكفاية.
الاستفادة من مراكز اهتمام المتعلم وخصوصا الوسائط المعلوماتية في إكساب المتعلم المهارات والقدرات التواصلية.
خلق امتدادات تعلمية تربط بين الكتب المدرسية وثقافة العمل بالمشروع التربوي.
تشجيع المتعلم على الانفتاح على عوالم خارجية من خلال القراءة المتنوعة وذلك بتشجيع المؤسسات في إطار المشروع التربوي على إحداث مكتبات توفر مواد تستجيب لاحتياجات المتعلمين.
وخلاصة القول يتبين لنا أن تنقيح المنهاج الدراسي يستلزم الاهتمام بالتعلمات الجزئية وايجاد التناغم والانسجام بين الكفاية الأساس و وضعيات التصريف من جهة وبين مختلف مراحل نماء الكفاية من جهة أخرى، لذلك فمازال الباب مفتوحا لمزيد من البحث والتجريب في الموضوع لإيجاد الصيغ الملائمة التي تجعل من المنهاج الدراسي أداة للرفع من جودة التعلمات.
هشام البوجدراوي
| |||
الأحد، 25 أكتوبر 2015
عتبة الانتقال بين الأسلاك
| المذكرة رقم 15-104 الصادرة بتاريخ 22 أكتوبر2015 بشأن الوثيقة التأطيرية الخاصة بتفعيل تدبير "عتبة الانتقال بين الأسلاك" | |
| المذكرة رقم 15-104 الصادرة بتاريخ 22 أكتوبر2015 بشأن الوثيقة التأطيرية الخاصة بتفعيل تدبير "عتبة الانتقال بين الأسلاك"...تحميل | |
السبت، 24 أكتوبر 2015
المذكرة رقم 15-104 الصادرة بتاريخ 22 أكتوبر2015 بشأن الوثيقة التأطيرية الخاصة بتفعيل تدبير "عتبة الانتقال بين الأسلاك"
المذكرة رقم 15-104 الصادرة بتاريخ 22 أكتوبر2015 بشأن الوثيقة التأطيرية الخاصة بتفعيل تدبير "عتبة الانتقال بين الأسلاك"
المرجو النقر أسفله للتحميل:
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)